ICS35.240.99 L67 中华人民共和国国家标准 GB/T29802—2013 信 息技术 学习、教育和培训 测试试题信息模型 Informationtechnology—Learning,educationandtraining— Aninformationmodelfortestandquestion 2013-11-12发布 2014-05-01实施 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局 中国国家标准化管理委员会发布目 次 前言 Ⅰ ………………………………………………………………………………………………………… 引言 Ⅱ ………………………………………………………………………………………………………… 1 范围 1 ……………………………………………………………………………………………………… 2 规范性引用文件 1 ………………………………………………………………………………………… 3 术语和定义 1 ……………………………………………………………………………………………… 4 规范用例 5 ………………………………………………………………………………………………… 5 试题 6 ……………………………………………………………………………………………………… 6 试题变量 12 ………………………………………………………………………………………………… 7 内容模型 19 ………………………………………………………………………………………………… 8 交互 32 ……………………………………………………………………………………………………… 9 响应处理 50 ………………………………………………………………………………………………… 10 模式反馈 54 ……………………………………………………………………………………………… 11 试题模板 54 ……………………………………………………………………………………………… 12 测试 58 …………………………………………………………………………………………………… 13 结果处理 67 ……………………………………………………………………………………………… 14 测试级别反馈 69 ………………………………………………………………………………………… 15 前提和分支 69 …………………………………………………………………………………………… 16 表达式 70 ………………………………………………………………………………………………… 17 试题和测试片段 83 ……………………………………………………………………………………… 18 基本数据类型 84 ………………………………………………………………………………………… 参考文献 86 ……………………………………………………………………………………………………GB/T29802—2013 前 言 本标准按照GB/T1.1—2009给出的规则起草。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任。 本标准由中华人民共和国教育部提出。 本标准由全国信息技术标准化技术委员会(SAC/TC28)归口。 本标准起草单位:清华大学、湖南大学、中国电子技术标准化研究院。 本标准主要起草人:郑莉、张新钰、杨贯中、李秀、李鹏、王朝卿、张超、李玉山、余云涛、杜婧。 ⅠGB/T29802—2013 引 言 信息技术的发展带来了学习、教育和培训技术的全面革新,数字化学习越来越广为接受,成为传统 学习、教育和培训模式的新发展。 本标准重点解决信息技术学习、教育和培训标准体系中的测试与试题的互操作问题。本标准定义 了表示测试与试题内容结构的基本数据模型,目的是使得测试数据能在不同的学习管理系统、内容开发 系统和资源库等之间进行互用,最终达到测试与试题内容的互操作需求,主要设计用来: a) 提供一种独立于开发工具、易于存储和交换的试题内容格式; b) 支持试题库可以广泛的用于学习和测试系统中; c) 提供一种独立于测试构建工具、易于存储和交换的测试内容格式; d) 支持不同来源的试题、试题库以及测试用于一个学习或者测试发布系统中; e) 为系统提供统一导出测试结果的方式。 ⅡGB/T29802—2013 信息技术 学习、教育和培训 测试试题信息模型 1 范围 本标准规定了测试与试题的基本信息模型以及实例的结构,满足测试与试题内容的互操作性需求。 本标准适用于学习内容开发者、学习工具开发者、学习环境和测试与试题使用者。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件,仅注日期的版本适用于本文 件。凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。 GB/T7408 数据元和交换格式 信息交换 日期和时间表示法(GB/T7408—2005,ISO8601: 2000,IDT) GB/T15272 程序设计语言C(GB/T15272—1994,idtISO/IEC9899:1990) IETFRFC2045:1998 目录信息的MIME内容-类型[Multipurposeinternetmailextensions (MIME)Partone:Formatofinternetmassagebodies] 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 自适应试题 adaptiveitem 可以使应试者调整试题的外观,或是计分(响应处理),或者在应试者做题时既能调整外观又能计 分。以响应应试者的每次尝试。 示例:一个自适应试题开始时可能给应试者提供文本编辑框以回答问题。但是一旦接收到一个不正确的回答,就改 为单一选择形式与应试者交互,并对后来的正确回答判较低的分数。 3.2 自适应测试 adaptivetest 根据应试者完成试题的情况,改变呈现给应试者试题的测试。 3.3 评估 assessment 测试应试者某方面的过程,在本标准中,评估是通过测试实现的。 3.4 评估测试 assessmenttest 有组织地建立试题库,用于判定应试者掌握某项技能的程度(如掌握到了什么水平)。评估测试包 含试题排序和计算评分的说明。 3.5 评估变量 assessmentvariable 用于保持试题会话或测试会话相关值的变量。例如,给应试者设定的响应的值,或单项试题的值或 1GB/T29802—2013 整个测试结果。 3.6 评估递送系统 assessmentdeliverysystem 用于管理和递送测试给应试者的系统。 参见:递送机制(3.14)。 3.7 尝试 attempt 应试者在一个或多个应试者会话内,与一个试题进行交互的过程,可能给出或更新相关的响应 变量。 3.8 开发系统 authoringsystem 开发者用于创建和编辑试题和评估的系统。 3.9 基础类型 base-type 一个预先定义的数据类型,它定义了一个供试题变量选取的值的集合。这些值对于本标准描述的 运行时模型是不可再分的。 3.10 应试者 candidate 通过回答问题参与测试、评估或考试的人。 3.11 应试者会话 candidatesession 应试者与试题进行交互,作为尝试的一部分的一段时间。一次尝试可由应试者的多个会话组成。 示例:对于某个问题答案没把握的应试者可能会浏览同一个测试中的另一道问题,随后再返回第一道问题。当他们 离开第一道问题的时候,他们终止了应试者会话,但是他们没有终止尝试。尝试只是挂起,直到后继的应试者会话结束 尝试,触发响应处理和(可能的)反馈。 3.12 克隆机制 cloningengine 用于从一个试题模板创建若干相似试题(克隆试题)的机制。 3.13 容器 container 一种聚合数据类型,可以包含若干简单的基础类型的值。容器也可以是空的。 3.14 递送机制 deliveryengine 对调整试题和响应评价的呈现和递送,并以此产生分数和反馈的过程。 3.15 反馈 feedback 根据结果变量呈现给应试者的任何材料。 参见:综合反馈(3.17),模式反馈(3.26)和测试反馈(3.36)。 3.16 交互 interaction 应试者与试题交互,通过交互,应试者选择或创建一个响应。 3.17 综合反馈 integratedfeedback 被汇总到试题的试题体中的反馈。 注:与模式反馈不同,在浏览综合反馈的时候,应试者可以自由地更新他们的反馈。 2GB/T29802—2013 3.18 试题 item 最小的可交换的评估对象。 注:试题不只是一个问题,因为它需要包含呈现的问题和说明,应用于应试者响应和可能呈现的反馈(包括提示和 解答)的结果处理。 3.19 克隆试题 itemclone 由试题模板创建的试题。 3.20 试题片段 itemfragment 试题片段是试题的一部分,独立于包含它的试题进行管理。 参见:试题组(3.22)。 3.21 试题会话 itemsession 一个应试者对一个特定的试题所有尝试的累积。 3.22 试题组 itemset 一系列具有一些共同特征的试题。 示例:组内的所有试题可能由同一个试题片断引导,在这种情况下,这个片段通常被称为组的头。 3.23 试题模板 itemtemplate 用于产生大量相似试题的模板。 注:这样的试题经常被称为克隆试题。试题模板通过专门的克隆机制产生试题,或者在递送机制支持的情况下,用 于在试题会话开始时,直接动态选择克隆。除了给定的一系列模板变量的值,从试题